[摘要] 数百年前，教育家、心学大师王阳明受聘主讲坐落在云岩的贵山书院；北大首倡者、晚清著名政治家、教育家李端棻先生，晚年也在此布道讲学；著名教育家任桐君先生，抗战期间巾帼不让须眉，以“不跪着办学”的教育家气魄和气节创办了贵阳实验小学，成为黔中名校……
数百年前，教育家、心学大师王阳明受聘主讲坐落在云岩的贵山书院；北大首倡者、晚清著名政治家、教育家李端棻先生，晚年也在此布道讲学；著名教育家任桐君先生，抗战期间巾帼不让须眉，以“不跪着办学”的教育家气魄和气节创办了贵阳实验小学，成为黔中名校……
从古而来，这里人杰地灵，文教兴旺，数百年薪火相传，铸就了云岩教育“弘毅传道，挚爱求真”的精神传承。“学在贵阳”，首先看云岩！然而，随着城市化进程的推进，信息化建设的完善，贵阳中心老城区云岩区面积97平方公里，人口130多万(其中有37万是流动人口)，人口密集、地域狭小，每年却需要解决近10万名学生就学(其中近一半是外来务工人员子女)等诸多问题。
入学难、建校难、师资匮乏，教育资源相对“富裕”的云岩区也不免捉襟见肘，如何破冰？“学在贵阳”，为什么是云岩？
在万分艰难的情况下，云岩区每年坚持投入三分之一的财政资金先后在“”的城市里建设了40所小学、15所中学，不仅一举解决了就学难的问题，还“多措并举”，以特色教育领跑贵阳市乃至全省基础教育的前沿。
“我们的经验是：文化是教育的灵魂。”云岩区教育局党委书记、局长李华荣说。
要大还是要强“文化强校”成效斐然
如果在规模和效益之间选择，云岩区教育局选的是兼而有之。
早在2012年9月，云岩区就在《关于深化教育改革建设教育强区的意见》中提出：用5年的时间，实现云岩从“教育大区”向“教育强区”的跨越发展。
两年多来，云岩区强力推进教育信息化进程，将中小学信息化发展列入云岩区“十二五”重点工作，实施学校数字化校园“136”工程建设项目，投入7000万元先期打造了20所教育信息化示范学校，并在全区推广。
同时，云岩区还大力推进教学质量提升工程，通过教师进修学校示范引领，采取“蹲点教研、连片带动”的方式，以科研强校、科研促进课堂教学改革，着力构建立体的教科研网络，提升区域整体教研水平和教学质量。
从挖掘学校传统文化、狠抓教师队伍文化建设、打造富有特色的课程文化三方面入手，云岩区教育局以提升教育的品质和文化软实力，强力实施“文化强校”战略，成效斐然。
可以小而又精？学区文化匠心独运
“生活即教育”，这是教育家陶行知生活教育理论的核心内涵。
作为老城区的云岩区，学校受自然条件影响大，但作为批一次全部验收合格的区，“小而精”的“特色教育”是核心。
在位于安井村的安井学校，这里新建的教学楼，从外观上看与别的学校没有什么不同。然而，在教学楼的楼顶却别有一番天地。在这里，分布着十几块大小不一的农田，里面种满了折耳根、土豆、西红柿等各色蔬菜，它们全部是安井小学师生的劳动成果。
在位于茶店的茶店小学，学校校址是明清时代经黔出川往北的古驿道必经之路，学校将“涵善如茶”的茶文化作为学校核心文化建构元素，并以“茶”文化传递出的行为、礼仪及思想融入校园，影响着每一位师生。
在阳明祠的东山小学，将阳明文化作为校园文化建设的核心，以儒家文化支撑下的中华传统美德作为学校“立德树人”的切入点，借鉴阳明歌诗、习礼、读书三大课程体系，弘扬传统文化。并以“教师乐教，学生乐学”作为学校的愿景。
如今，五大学区文化的建构核心已经确定，除以上三个学区，头桥学区以孔子的“明恕教育”、中心城区学区以叶澜的“生命教育”作为核心文化建构理论。
同时，云岩区教育局还牵头成立了云岩区批家庭教育指导中心，已分别在贵阳七中、东山小学等20所学校设立，以“争做合格家长、培养合格人才”为主题，帮助家长树立正确的家庭教育思想和观念，掌握科学的教育方法和技巧，构建家庭、学校和社会和谐交流的平台，实现三者的良性互动。
如何“均衡”又“优质”？学区共同体健步如飞
李华荣说，“均衡”和“优质”是云岩区教育改革和发展的关键词和奋斗目标。
为此，云岩区教育局成立了“以理想课堂建设为切入点，构建五大学区教育共同体，促进义务教育优质均衡发展试验区”，采取“1+X”办学模式，建立城中心、大营坡、东山、头桥、三桥五大学区教育共同体，组织相应的教育教学活动。
该模式将云岩区五大学区教育共同体建设和“文化强校”战略整合起来，和信息化、国际化进程整合起来，形成云岩教育发展的有机共同体。以龙头学校的科学管理和厚重文化，去影响和带动其他学校的发展，以便整体提升学区教育教学和科研水平。
为保障五大学区教育共同体建设工作扎实推进，目前，云岩区教育局五位局领导分别挂帅五个学区，区教师进修学校教研员分别驻进学区跟进，中小学龙头学校校长担任首任学区主任，其他成员学校校长担任副主任，形成联盟式教育共同体。
目前，由朱永新教授主持的国家重点教育科研课题“新教育实验”已经达成初步合作意向，准备在三马学区设立“新教育实验云岩实验区”，引进教育实验成熟的模式，引导师生过一种幸福的教育生活，双方将于明年4月签约。
东山学区将联合贵阳学院阳明文化研究所的专家资源，聘请王学专家余文武教授为顾问，指导东山学区共同体建设，践行王阳明教育思想，目前已经初步达成合作意向。
同时，云岩区教育局积极协调贵州省陶行知研究会对口支持大营学区，用专家资源引领学区教育共同体建设，初步合作意向已经达成，具体事宜正在协商当中。开放办学。
内涵发展已经成为学区教育共同体建设的两条腿，正健步如飞。
“名校”与“民校”不搭界？塑造教育有机共同体
数据显示，2013年至2014年，云岩区共投入资金约1.1亿元，对区内53所中小学信息化学校进行信息化基础硬件建设。今年，云岩区中小学校园网建成比例已达100%，教师与计算机配比为1∶1，多媒体班配套比达到1∶1，已基本实现教育基本均衡目标。
此外，云岩区还结合中小学实际情况，不断加强和国外知名学校的交流与合作，鼓励有条件的学校把国际化纳入学校的办学目标和发展规划，推动教育现代化。
2009年，贵阳实验二中不仅与美国圣·玛格丽特学校缔结为长期姊妹学校，并为此建立双方学生互换平台，还和美国、英国、日本、新加坡等国学校建立起合作、交流关系。
集团化办学方面，云岩区引进市场竞争机制，通过企业投资或积聚民间资本建设一定规模、具有独立校址、独立法人及教育设施设备齐全的学校，从而增加优质教育资源的学位，扩大优质教育资源覆盖面。以“名校+民校”组成教育集团。公办名校通过学校的品牌效应，社会知名度及教育管理经验、教师团队注入民办学校，为民办学校提供良好的师资力量
当前，云岩教育集团已经挂牌成立，下属的保利云山实验小学、志道小学已经开学，初步形成公办义务教育实现“有书读”，优质高端民办教育实现“读好书”愿景。
“我们的目标是培养一大批基础扎实、兴趣广泛、学有所长、学有潜能，既有中国情怀又有国际视野的国际公民。”李华荣说，将五大学区教育共同体建设和“文化强校”战略整合起来，和信息化、国际化进程整合起来，形成云岩教育发展的有机共同体。
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